А вы как считаете, способности определяются генетикой или средой?
Просто потрясающая беседа об одарённых детях. Показан механизм становления способностей у ребёнка. Да-да, способности в большей степени зависят от условий, в которых ребёнок вырос. От того, как он взаимодействовал с окружающими предметами - каждый из них формирует внутри ребенка многокомпонентный образ, включающий вкус, цвет, моторику, ощущения, слово как метку, а также маму, контекст и смысл, с которым всё это делалось. Этот образ можно переносить на любые предметы-заместители, используя те же жесты и моторику, что и с исходным предметом. Обычно это то, что называют воображением, правда? Необходим культурный взрослый, который видит то, во что играет ребёнок, расшифровывает, задаёт вопросы к его действиям. Так образ расширяется, укрепляется и прорастает новыми ассоциативными связями.
Затем необходим качественный скачок - совместная с другими детьми деятельность, общее переживание (экскурсия), которое они затем воспроизводят, моделируют (играют в него) - и при этом у них есть шанс понять друг друга. Есть необходимость договориться о том, чтобы, к примеру, солнце было одно, а не у каждого своё, и т.д. И вдруг мне оказываются нужны эти люди, те, кому интересно, что я делаю, интересен я сам. Нужны, чтобы реализовать замысел, сначала собственный, а затем общий, групповой замысел. И я начинаю бережно к ним относиться - это и есть начало нравственности. Так я самопроизвольно начинаю действовать в направлении общеизвестного культурного правила о человечности и нравственности, но делаю это не на основе страха и внешнего правила, а на основе свободной воли. Творчество - это когда я ощущаю потребность и реализую её, используя те инструменты, которые есть в наличии, но перестраивая их подходящим способом. Чем больше способов, тем способнее ребёнок. И реализуя таким образом свой замысел, преобразуя пространство вокруг себя, человек становится творцом.
Кто-то умеет только отбирать тех, кто уже одарён и обладает способностями, возникшими каким-то непонятным образом. А кто-то, как оказывается, умеет эти способности взращивать, вернее, давать им возможность прорасти.
Посмотрите на этот замечательный тайминг беседы:
00:05:39 - что такое "талантливый"? История об Александре Македонском и Аристотеле
00:07:10 - что значит "способный" человек?
00:08:40 - что такое творчество?
00:10:00 - человек преобразует мир ради удовлетворения потребностей
00:12:20 - преобразование преобразует самого человека
00:13:20 - человек рождается внутрь культуры
00:14:23 - предмет, оказываясь в руке человека, рождает функцию
00:15:43 - ребёнок, встраиваясь в мир, преобразует самого себя
00:16:59 - каждый предмет требует особой моторики
00:18:48 - рождение слова
00:20:30 - предметный мир - основа образного мышления
00:21:21 - порождение образов
00:23:27 - моторные ощущения делают мир для нас целостным
00:24:46 - моторика - пусковой механизм способности
00:26:01 - предмет может стать чем угодно
00:27:40 - как только я реализую собственный замысел, я становлюсь творцом
00:28:40 - мой образ становится ведущим над предметом
00:30:52 - ребёнок опредмечивает свои представления
00:32:37 - ребёнок - это художник, и ему нужен вопрос
00:34:00 - почему не каждый реализует творческий потенциал?
00:38:34 - ты всю жизнь боишься ошибиться
00:39:30 - дворовый коллектив и детская игра
00:42:28 - одной песочницы - мало, детям нужны общие переживания
00:44:20 - рождение произвольности на основе свободной воли
00:46:30 - нам необходимы те, кому мы интересны / рождение нравственности
00:49:00 - круговорот одарённости в мире
00:51:30 - роль языков в процессе творчества
00:52:40 - самое ценное - человек с его опытом и видением
00:54:07 - инструмент приспосабливается к задаче
00:54:20 - умение использовать любой инструмент адекватно своей задаче - это способность
00:54:59 - переход от индивидуального замысла - к групповому
00:56:03 - научиться использовать силу и преобразовать мир